Interroger les aspects relationnels et émotionnels du métier d'enseignant [FAGRM407]
- 2 crédits
- 10h+5h
- 2e quadrimestre
Langue d'enseignement: FrançaisEnseignants: Biemar Sandrine, Fischer Line
Acquis d'apprentissage
Au terme du cours, les étudiants seront en mesure d’identifier les facteurs relationnels et émotionnels en jeu dans une situation d’apprentissage tant du point de vue de l’élève que de l’enseignant. Ils auront questionné leur posture d’enseignant en regard de cette facette de leur métier et l’auront intégrée dans leur projet professionnel.
Objectifs
- Envisager la dynamique de l’apprentissage dans un contexte relationnel
- Expliciter les liens entre apprentissage et émotions ainsi que leurs implications pour le métier d’enseignant
- Identifier des cadres théoriques spécifiques à la dimension relationnelle et émotionnelle du métier
- Questionner sa posture d’enseignant en regard des aspects relationnels du métier d’enseignant
Contenu
Le cours est composé de 4 séances de 2h30 de cours et de 5h d'exercices. Il alternera :
- des apports théoriques sur la relation pédagogique et les compétences émotionnelles
- des réflexions critiques permettant une appropriation des contenus théoriques
- des analyses de situation d’enseignement soutenant une prise de consciences des postures professionnelles
- des exercices pratiques sous la forme de jeux de rôle et d'observations sur le terrain
Description des exercices
Chaque étudiant sera invité à réaliser des observations d’expériences de terrain. Les situations de stages seront notamment exploitées pour mener ces observations. Ces observations outillées font partie intégrante du cours et feront l'objet d'un débriefing.
Méthodes d'enseignement
La méthode d'enseignement se veut résolument interactive. Elle alternera quelques apports théoriques destinés à clarifier les concepts fondamentaux, des analyses de situations, des mises en situation, des présentations personnelles et/ou en binômes.
Mode d'évaluation
Travail écrit individuel prenant appui sur la complétion progressive d'un journal de formation balisé par des questions.
Sources, références et supports éventuels
- Virat, M. (2019). Quand les profs aiment les élèves : psychologie de la relation éducative. Paris : Odile Jacob.
- Goyette, N. et Martineau, S. (2020). Le bien-être enseignant : tensions entre espoirs et déceptions. PUQ
- Genoud, P.A. (2003). Profil des interactions enseignant-élève: traduction, adaptation et validation d'un instrument. Orientation scolaire et professionnelle, 32(3), 537-552.
- Gaudreau, N., Trépanier, N. et Daigle, S. (2021). Le développement professionnel en milieu éducatif : des pratiques favorisant la réussite et le bien-être. PUQ.
- Mikolajczak, M., Quoidbach, J., Kotsou, I., & Nelis, D. (2020). Les compétences émotionnelles. Dunod.
