- Faculté des sciences
- 120 crédits
L'étudiant peut proposer de remplacer des unités d'enseignement du programme de Master 120 en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire par des unités d'enseignement de programmes d'autres formations. Ces demandes seront soumises à l'aval du jury d'admission qui jugera de la cohérence du programme ainsi remanié.
Crédits | Heures/Quadrimestre | |||||||||||
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1 | 2 | |||||||||||
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Activités obligatoires | ||||||||||||
SBIOM119 | Gestion des ressources humaines | Vincent Béatrice | 2 | 15 - 0 | ||||||||
SBIOM198 | Méthodologie d'insertion professionnelle | Guillaume Murielle | 1 | 15 - 0 | ||||||||
![]() | SSPSM101 | Sciences, éthique et développement | Leyens Stéphane, TILMAN Valérie (suppléant) | 3 | 18 - 6 | |||||||
SBIOM101 | Techniques avancées de biologie cellulaire et moléculaire | Arnould Thierry, De Backer Olivier, Renard Henri-François | 3 | 30 - 0 | ||||||||
SBIOM102 | Evolution | Silvestre Frédéric, Van Doninck Karine | 2 | 15 - 0 | ||||||||
SBIOM104 | Intensive Integrated Practical Courses | De Bolle Xavier | 3 | 0 - 80 | ||||||||
SFCMM101 | Formation en expérimentation animale niveau technicien : techniques, méthodes alternatives, législation et éthique | Vermeylen Anne | 3 | 40 - 0 | ||||||||
SBIOM106 | Initiation à la recherche | Chainiaux Florence | 14 | |||||||||
Formation au choix29 crédits à choisir dont 6 crédits maximum dans les programmes d'autres formations au sein d'un établissement d'enseignement supérieur. | ||||||||||||
SMMMM116 | Genomics and bioinformatics - Partim | Lima Mendez Gipsi | 2 | 15 - 10 | ||||||||
![]() | SBOEM165 | Evolutionary Genomics and Transcriptomics - Partim genomics | Dennis Alice | 3 | 22 - 0 | |||||||
SBIOM132 | Bacterial Genetics | De Bolle Xavier | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM113 | Biologie moléculaire du développement | Hermand Damien | 3 | 22 - 0 | ||||||||
MBIMB308 | Diagnostic moléculaire | Hilbert Pascale | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SMEDM112 | Etapes du développement des médicaments | Dogne Jean-Michel, SIRIEZ Romain (suppléant) | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM120 | Stem Cells and Differentiation | Renard Patricia | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM121 | Organelle Dysfunction as the Basis of Diseases | Arnould Thierry | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SMEDM114 | Environnement cellulaire | Lambert de Rouvroit Catherine, Poumay Yves | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM122 | Cancer | Michiels Carine | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SMEDM115 | Trafic intracellulaire en conditions normales et pathologiques | Hamer Isabelle, Renard Henri-François | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM124 | Host Pathogen Interactions | Gillet Nicolas, Van der Henst Charles (suppléant) | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM125 | Vieillissement normal et pathologique | Chainiaux Florence | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM128 | Hot Topics in Microbiomes, Diabetes and Cardiovascular Diseases | Arnould Thierry | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM133 | Glycobiology | Vincent Stéphane | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM134 | Protein Structure and Function | De Bolle Xavier, Wouters Johan | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SBIOM136 | Bacterial Cell Biology | Matroule Jean-Yves | 3 | 22 - 0 | ||||||||
SMEDM137 | Mécanismes moléculaires des maladies neurologiques | Nicaise Charles | 3 | 22 - 0 |
Crédits | Heures/Quadrimestre | |||||||||||
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1 | 2 | |||||||||||
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Formation scientifique spécialisée8 crédits au choix | ||||||||||||
SFCMM201 | Formation de maître d'expériences en manipulation animale | Vermeylen Anne | 3 | 40 - 0 | ||||||||
MSBMM108 | Quality Assurance : GMP, GCP, GLP and Auditing | Lienard Patricia | 3 | 24 - 0 | ||||||||
SBIOM201 | Parasitology | Dujardin Jean-Claude | 2 | 15 - 0 | ||||||||
SBIOM208 | Anticancer Therapies | Feron Olivier | 2 | 15 - 0 | ||||||||
SVETM209 | Molecular Virology | Muylkens Benoît | 2 | 15 - 0 | ||||||||
SSPSM203 | Philosophy of life sciences | Leyens Stéphane | 2 | 12 - 0 | ||||||||
MSBMM123 | Comparative Pathophysiology | Kirschvink Nathalie | 2 | 12 - 0 | ||||||||
Formation d'insertion professionnelle | ||||||||||||
Activités obligatoires | ||||||||||||
SBIOM211 | Mémoire | Chainiaux Florence | 16 | |||||||||
UE au choix6 crédits obligatoires. | ||||||||||||
MGESM203 | Gestion de l'entreprise - Partim Sciences | Latiers Mélanie | 2 | 12 - 0 | ||||||||
SBIOM219 | Thérapies géniques et cellulaires | Baekelandt Veerle | 2 | 12 - 0 | ||||||||
SBIOM225 | Usages Forensiques des Sciences Biologiques | Renard Bertrand | 2 | 12 - 0 | ||||||||
SBIOM226 | Synthetic Biology | 2 | 12 - 0 | |||||||||
MPHAM121 | Biologie clinique - Partim | Catry Emilie, Closset Mélanie, Daniëls Liesbeth, Degosserie Jonathan, Denis Olivier, LESSIRE Sarah, Moreno Y Bañuls Laetitia, Mullier François | 2 | 12 - 0 | ||||||||
SBIOM220 | Utilisation industrielle des cellules eucaryotes | Chainiaux Florence | 2 | 15 - 0 | ||||||||
SELVM201 | Perfectionnement d'Anglais (niveau B2+) - Partim Master Biologie | Zimmer Carole | 2 | 22.5 - 0 | ||||||||
Finalité didactique | ||||||||||||
FAGRM406 | Psychopédagogie II | Biemar Sandrine, Romainville Marc | 3 | 30 - 10 | ||||||||
SAGRM206 | Didactique et épistémologie de la biologie II | Vervoort Arnaud | 3 | 30 - 0 | ||||||||
FAGRM401 | Education scolaire et société | Biemar Sandrine, Romainville Marc | 4 | 30 - 10 | ||||||||
FAGRM402 | Psychopédagogie I | Biemar Sandrine, Romainville Marc | 4 | 30 - 20 | ||||||||
FAGRM409 | Fondements de la neutralité | TILMAN Valérie | 2 | 20 - 0 | ||||||||
SAGRM203 | Didactique et épistémologie de la biologie I | Vervoort Arnaud, Vervoort Arnaud | 3 | 30 - 10 | ||||||||
SAGRM211 | Stages d'enseignement de biologie en école secondaire | Vervoort Arnaud | 6 | |||||||||
Enseigner une autre disciplineUne unité d'enseignement à choisir | ||||||||||||
SAGRM204 | Didactique et épistémologie de la chimie I - Partim | DEHON Jérémy | 3 | 30 - 0 | ||||||||
SAGRM202 | Didactique et épistémologie de la physique I - Partim | Dias De Carvalho Junior Gabriel | 3 | 30 - 0 | ||||||||
UE au choixUne unité d'enseignement (UE) à choisir. L'UE d'Histoire des sciences ne peut être choisie que si l'étudiant ne l'a pas suivie dans le cadre d'études antérieures à l'UNamur. | ||||||||||||
FAGRM403 | Education aux nouvelles technologies de l'enseignement et de l'apprentissage | Dumortier Laurence | 2 | 15 - 0 | ||||||||
![]() | FAGRM404 | Analyse de pratiques | Biemar Sandrine | 2 | 8 - 7 | |||||||
SAGRM213 | Didactique comparée des sciences et des mathématiques | Dias De Carvalho Junior Gabriel, Henry Valérie, Vervoort Arnaud | 2 | 15 - 0 | ||||||||
FAGRM405 | Initiation aux pratiques de tutorat | Romainville Marc | 2 | 4 - 11 | ||||||||
![]() | SAGRM214 | Gestion et mise en place d'un laboratoire de chimie dans l'enseignement secondaire | Snauwaert Philippe | 2 | 0 - 15 | |||||||
SSPSB202 | Histoire des sciences - Partim | Sartenaer Olivier | 2 | 15 - 0 | ||||||||
FAGRM407 | Interroger les aspects relationnels et émotionnels du métier d'enseignant | Biemar Sandrine, Fischer Line | 2 | 10 - 5 |
Finalités :
Objectifs :
Le master en biochimie et biologie moléculaire et cellulaire, organisé par le département de biologie de la Faculté des sciences et la Faculté de médecine, s’appuie sur les axes forts des recherches menées à l’UNamur.
Ce master se concentre sur le fonctionnement normal ou pathologique, de la bactérie à l’homme et des gènes aux systèmes.
Les étudiant·es découvrent comment aborder les problèmes actuels de biologie humaine, de génétique et génomique, de biologie cellulaire, de biologie animale, de microbiologie et de virologie.
Durant le premier bloc, en plus des cours obligatoires, les étudiant·es choisissent des cours dans cinq filières :
Grâce à la participation de spécialistes belges et internationaux dans ces différents cours, les étudiantes et étudiants élargissent le champ de leurs connaissances.
Lors des travaux pratiques intégrés, ils conçoivent et réalisent pendant 2 semaines des expériences permettant de répondre à une question biologique. Exemple : choisir un acide aminé à muter ➔ muter le gène d’intérêt ➔ transférer le gène muté dans des cellules de mammifère ➔ observer l’effet de la mutation sur le comportement cellulaire.
Les étudiant·es sont ensuite formé·es à la manipulation des animaux de laboratoire, obligatoire pour les chercheuses et chercheurs qui manipulent des animaux au cours de leur recherche et de leur mémoire. Cette formation est sanctionnée par le certificat légal FELASA B : technologue.
Enfin, les étudiant·es choisissent un sujet de mémoire et démarrent leurs recherches à temps plein dans un laboratoire de pointe du département de biologie, de médecine vétérinaire ou de la faculté de médecine. Au cours de ce mémoire, ils apprennent réellement le métier de chercheuse et chercheur grâce à l’équipe qui les encadre et leur apprend à mettre en pratique la démarche scientifique permettant de répondre à la question qu’ils ont choisie.
Durant le deuxième bloc, les étudiant·es poursuivent d’abord les recherches pour leur mémoire. Ils sélectionnent ensuite des cours au choix pour compléter leur formation scientifique.
Finalement, ils clôturent leur formation par des cours et stages dans une école secondaire. Ces stages, spécifiques à la finalité didactique, constituent une première expérience professionnelle, expérience inoubliable pour apprendre la science et la vie, et souvent, un tremplin pour un premier emploi.
La démarche de formation lors des cours de didactique et de psychopédagogie se base sur une participation active des étudiant·es lors des différents cours. Les méthodes d’enseignement sont variées et oscillent constamment entre des cours magistraux et des méthodes plus participatives. La présence y est donc obligatoire pour permettre la progression.
Les différentes composantes de la formation sont intégrées les unes aux autres lors des stages dans les écoles et dans d’autres lieux institutionnels, ainsi que dans le cadre des séminaires d’intégration théorie-pratique. Ces stages et séminaires permettent d’aborder des questions issues de la pratique en articulant les regards multiples inhérents aux différents pôles de la formation.
Plus qu’une simple alternance théorie-pratique, c’est donc une réelle intégration qui est visée. À cette fin, les séminaires d’intégration prennent la forme de travaux pratiques (TP) et dirigés (TD) associés à chaque volet théorique, ce qui permet une ouverture à divers lieux et aspects professionnels et sociaux. Grâce à ces séminaires, les questions soulevées par les étudiant·es sont prises en compte et les apprentissages du futur master à finalité didactique sont envisagés dans une perspective de résolution de problèmes.
Les modalités d’évaluation consistent en des rapports écrits et/ou des présentations orales effectuées seul·es ou en groupe, à réaliser sur des sujets précis intégrant les informations reçues aux cours.
Le mémoire et le stage sont évalués sur base d’un document écrit rédigé en français ou en anglais, ainsi que d’une présentation orale et une défense publique devant un jury prédéfini.
Les modalités précises d’évaluation de chaque unité d’enseignement peuvent être consultées sur les fiches d’information de ces dernières.
ACCES DIRECT
ACCES moyennant un COMPLÉMENT DE 45 À 60 CRÉDITS
ACCES SUR DOSSIER
Pour les admissions en master, il y a lieu de prendre contact avec le service des inscriptions.