Ingénierie, professionnalisation et articulation accompagnement/formation [FACCM302]
- 3 credits
- 24h
- 2nd quarter
Language of instruction: French / FrançaisTeacher: Biemar Sandrine
Learning outcomes
Dégager les spécificités et les ressemblances entre formation et accompagnement afin de pouvoir les articuler dans une perspective de développement professionnel.
Objectives
Compétences visées
- Conceptualiser la démarche d’accompagnement à l’interface de différents domaines afin de pouvoir adapter son action en fonction de l’environnement
- Analyser différentes situations et en dégager les implications en termes de pratiques d’accompagnement
- Développer différentes formes de l’accompagnement des personnes, des professionnels, des projets et des organisations sur base d’une analyse critique des contextes
- Inscrire l’accompagnement dans des dimensions éthique et déontologique en saisissant les enjeux individuels, relationnels et organisationnels
- Décliner la démarche d'ingénierie et accompagnement
Objectifs poursuivis
- Différencier accompagnement et dispositif de formation
- Articuler les concepts de formation, d'ingénierie, d'accompagnement et développement professionnel
- Placer l’accompagnement et la formation continue dans une perspective de formation d’adultes
-
Définir et développer une posture professionnelle en lien avec l’accompagnement de professionnels
Content
- Ingénierie de l'accompagnement (conception, pilotage et évaluation)
- Articulation accompagnement/formation
- Développement professionnel et professionnalisation
- Identité et posture professionnelle en accompagnement
- La formation des adultes, différentes périodes, différentes visions de l’adulte, différents dispositifs de formation et d’accompagnement.
- L’ingénierie de l’accompagnement
-
La professionnalisation
Teaching methods
Exposé _ travail individuel et de groupe
Analyse de situations professionnelles
Lecture d’articles et de monographies
Evaluations
Dans une perspective de développement professionnel, concevoir ou formaliser une démarche d’accompagnement en épinglant les critères d’évaluation et en permettant de piloter cette situation d’accompagnement. Mettre en valeur les aspects liés à l’ingénierie de l’accompagnement et à la professionnalisation.
Recommended readings
Ardouin, T. (2017). Ingénierie de formation. Paris : Dunod (5éd).
Champy-Remoussenard, P. (2005). Les théories de l'activité entre travail et formation. Savoirs, 8, (2), 9-50.
Cristol, D. et Muller, A. (2013). Les apprentissages informels dans la formation pour adultes. Savoirs, n.32, p.11-59.
Pastré P., Mayen P. et Vergnaud G. (2006). La didactique professionnelle. Revue française de Pédagogie, 154, janvier-mars.
Charlier, E. (2014) Accompagnement dans A. Jorro, Dictionnaire des concepts de la professionnalisation. Bruxelles : De Boeck.
Charlier, E., Biemar, S. (Ed.) (2012). Accompagner, un agir professionnel. Bruxelles : De Boeck.
Jorro, A. (2014). Dictionnaire des concepts de la professionnalisation, Bruxelles : de boeck
L'hotellier, A. (2001). Tenir conseil. Délibérer pour agir, Seli Arslan.
Education permanente (2015). Accompagnement, réciprocité et agir collectif, n°205.
Wittorski, R. (2016). La professionnalisation en formation : textes fondamentaux. Rouen : PURH.
Language of instruction
French / FrançaisLocation for course
NAMUROrganizer
Département éducation et technologierue de Bruxelles, 61
5000 NAMUR
P. 081725069
F. 081725064
