Cours 2017-2018

Anglais [SELVB202]

  • 3 crédits
  • 30h
  • 1er et 2e quadrimestre
Langue d'enseignement: Français
Enseignant: Bouchat Hélène

Acquis d'apprentissage

 

Au terme des séances d'enseignement, l'étudiant sera capable :

En compréhension générale des écrits (B2): de lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes.

En compréhension générale de l’oral (B2) : de comprendre une langue orale en direct ou à la radio sur des sujets familiers et non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, universitaire ou professionnelle. Seul un très fort bruit de fond, une structure inadaptée du discours ou l’utilisation d’expressions idiomatiques peuvent influencer la capacité à comprendre. Comprendre les idées principales d’interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation, et suivre une intervention d’une certaine longueur et une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et le plan général de l’exposé soit indiqué par des marqueurs explicites.

En production orale générale (B1) : de développer une argumentation suffisamment claire et être compris sans difficultés la plupart du temps.  Il peut vérifier par des questions s’il a été compris.

En intéraction, l’étudiant sera capable de tenir une conversation sur des sujets familiers concrets et abstraits.

Objectifs

Perfectionner la compréhension à la lecture et à l'audition de textes et matériaux authentiques à coloration scientifique

Développer l’expression orale ayant trait à un sujet scientifique vu/préparé.

Contenu

- Textes/vidéos sur webcampus

- Oxford Practice Grammar

 

Disciplines

Enseignement des langues étrangères
Chimie générale

Pré-requis

Anglais [SELVB102]

Méthodes d'enseignement

Les méthodes d’enseignement tendent à se reposer sur les 4 axes suivants :

Le premier axe concerne le modèle du constructivisme interactif. Le modèle du constructivisme interactif propose un cadre d’action pédagogique plus riche que le modèle purement transmissif ou behavioriste. Les bases de cette approche touchent notamment aux concepts suivants : autonomie et initiative des apprenants, traitement de l’information par l’étudiant via ses propres structurations cognitives, approche active par traitement de tâches, responsabilisation des étudiants par la dynamique du choix, dialogue.

 

Le deuxième axe concerne l’adhésion au Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Les activités langagières peuvent être de plusieurs natures : réception (écouter et lire), production (oralement en continu, écrire), interaction (orale) et médiation (traduction et interprétation). Chaque activité langagière est déclinée dans tous les niveaux suivant des descripteurs de performance précis. La compétence de communication est divisée en trois composantes, également déclinées dans tous les niveaux, à savoir la compétence linguistique (lexique, syntaxe, phonologie), la compétence sociolinguistique (marqueurs de relations sociales, règles de politesse, expressions de la sagesse populaire, dialectes et accents) et la compétence pragmatique (organiser, adapter, structurer le discours). Ces trois compétences constituent la compétence de communication langagière. Il ne s’agira donc plus de se limiter exclusivement à des considérations de connaissances linguistiques.

La perspective actionnelle est la conception selon laquelle l’utilisateur de la langue doit réaliser des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et un environnement donné à l’intérieur d’un domaine d’action.

Le troisième axe concerne la différenciation des parcours. Selon le décret "Missions" (art 5, §12), la pédagogie différenciée est "une démarche d'enseignement qui consiste à varier les méthodes pour tenir compte de l'hétérogénéité des classes ainsi que de la diversité des modes et des besoins d'apprentissage".

Le quatrième axe concerne la conception de la charge de travail pour l’étudiant. Une attention particulière sera apportée à la répartition entre les heures de cours en présentiel et les crédits alloués au cours d’anglais. Un certain nombre d’heures/crédits se fera donc en présentiel avec l’enseignant, le reste des heures/crédits se fera à distance au moyen de la plateforme Webcampus 2017.  Il s’agira de définir pour chaque module les activités à positionner préférablement à distance et de garder les heures en présentiel pour un accompagnement indispensable de l’enseignant. Le travail pendant les heures en présentiel et en dehors sera balisé de manière précise et rigoureuse.

 

En pratique :

Les étudiants prennent connaissance des textes (audios/vidéos/écrits) prévus au programme à domicile, et réalisent les tâches demandées avant de venir en séance.  Au cours présentiel, l’accent sera majoritairement mis sur le travail de la production orale en relation avec les textes.

Mode d'évaluation

La note finale sera attribuée sur base de deux examens écrits prévus respectivement en janvier et en juin ; et d’un examen oral organisé en session de juin.

Les examens écrits seront composés de questions variées portant sur les différents volets du cours (lecture, audition, vocabulaire, grammaire, et prononciation).

L’examen oral portera sur un dossier de lecture élaboré au préalable par l'étudiant.  La note finale sera calculée sur base des résultats obtenus à ces deux tests écrits qui interviendront chacun à raison de 30%. L’examen oral comptera pour 30% et la préparation du dossier pour 10%.

L’étudiant n’ayant pas obtenu la cote minimale de 10/20 en moyenne globale devra représenter l’oral/l’écrit/les deux  en fonction de la partie dans laquelle il était en échec. 

L'examen écrit en seconde session reprendra la matière dispensée tout au long de l’année (pas de dispense partielle du Q1 ou Q2).

Sources, références et supports éventuels

- Documents "webcampus" 

- Livre de grammaire: Oxford Practice Grammar (Intermediate) by John Eastwood (new edition 2006)

Langue d'enseignement

Français

Lieu de l'activité

NAMUR

Faculté organisatrice

Faculté des sciences
Rue de Bruxelles, 61
5000 NAMUR

Cycle

Etudes de 1er cycle