Annuaire des formations
Cours 2023-2024

Formation à et par la Pratique [PSFEM304]

  • 6 crédits
  • 45h
  • 2e quadrimestre
Langue d'enseignement: Français

Acquis d'apprentissage

C3 la capacité à accompagner des personnes en situation de formation professionnelle;             

C5 la capacité à participer à la conception de dispositifs de formation pour enseignants et à mettre en œuvre ces dispositifs;         

C7 la capacité de mener, individuellement et avec ses pairs, une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les étudiants et la réussite de ces derniers, notamment en s'appuyant sur diverses disciplines des sciences humaines, afin de réguler son enseignement dans une perspective d'efficacité et d'équité. L'ensemble de ces objectifs s'inscrit dans le cadre d'une distanciation épistémologique et d'une vision systémique.

 

Objectifs

- Se familiariser et s’exercer aux différentes démarches et méthodologies de l’accompagnement de (futurs) professionnels (DAPPP, DAGNEA, AQCED, ASAPP, Instruction au sosie), en les mettant en œuvre dans l’analyse de ses propres pratiques professionnelles

- Maîtriser les précautions de contractualisation et de sécurisation de l’espace interactionnel dans l’analyse des pratiques professionnelles

- Analyser la place du travail ou de l’activité professionnelle dans les dispositifs d’analyse de pratique

 

Contenu

1) Différentes démarches l'Analyse des Pratiques Professionnelles :

- le dispositif d’analyse des pratiques professionnelles en groupe de pairs (DAPPP – Boucenna)

- le dispositif d’analyse en groupe à partir des natures d’enjeux inspirées des travaux de Jacques Ardoino (DAGNEA-Boucenna)

- Analyser ses Schèmes d’Actions professionnelles (ASAP-Boucenna)

- Analyser ses Questions de Clarification En Duo (AQCED-Boucenna)

- Instruction au Sosie (Odonne et Clot)

2) Composantes de l'Analyse des Pratiques Professionnelles

3) Sécurisation de l'espace interactionnel

4) Analyses produites dans le collectif (méta-analyse)

5) Méta-communication 

6) Précautions dans l'animation de ces dispositifs.

 


Méthodes d'enseignement

Ce cours alterne des temps conceptuels et des mises en situation visant l’intégration des connaissances dans le champ professionnel : conférence, travail en binôme, en sous-groupe et en grand groupe.

 

 

Mode d'évaluation

Elaboration d’un dispositif d’analyse des pratiques professionnelles adapté à l’environnement professionnel choisi et mobilisant les composantes de l’APP.

 

Sources, références et supports éventuels

Beillerot, J. (1998). L’analyse des pratiques professionnelles: pourquoi cette expression? In C. Blanchard-Laville & D. Fablet (Eds.), Analyser les pratiques professionnelles. Paris: L'Harmattan.

Boucenna, S., & Charlier, E. (2013). Reflective practice in the teaching profession: the case of training and research practices in the french community in Belgium. Teacher Thinking to Teachers and Teaching: The Evolution of a Research Community Advances in Research on Teaching, Volume 19, 321–338.

Boucenna, S., Charlier, E., Perréard-Vité, A., & Wittorski, R. (2018). L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : des vecteurs de professionnalisation. Toulouse: Octares.

Boucenna, S., Vacher, Y., & Thiebaud, M. (2022). Comment accompagner avec l’analyse de pratiques professionnelles? Belgique: De Boeck.

Clot, Y. (1999). La fonction psychologique du travail. Paris: PUF.

Clot, Y. (2001). Méthodologies en clinique de l’activité. L’exemple du sosie. In Dunod (Ed.), Les méthodes qualitatives en psychologie (pp. 125-147). Paris: Rouan, George; Santiago Delefosse, Marie.

Clot, Y., Prot, B., & Werthe, C. (2001). Clinique de l'activité et pouvoir d'agir. Arcueil: Revue "Education permanente".

Donnay, J., & Charlier, E. (2008). Apprendre par l'analyse de pratiques. Initiation au compagnonage réflexif. Namur: Pressses universitaires de Namur.

Marcel, J.-F., Olry, P., Rothier-Bautzer, E., & Sonntag, M. (2002). Les pratiques comme objet d'analyse. Revue française de pédagogie, 138, 135-170.

Miossec, Y., & Clot, Y. (2015). Le collectif de travail : entre fragilité et ressource. In Les risques du travail (pp. 147-154). Paris: La Découverte.

Oddone, I. (2015). Redécouvrir l'expérience du travail. Paris: Les Editions sociales.

Payette, A., & Champagne, C. (1997). Le groupe de codéveloppement professionnel. Sainte-Foy (Québec): Presses de l'Université du Québec.

Vacher, Y. (2015). Construire une pratique réflexive. Comprendre et agir. Bruxelles: De Boeck.

Wittorski, R. (2018). L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : une professionnalisation croisées des individus, des activités et des organisations. In S. Boucenna, E. Charlier, A. Perréard-Vité, & R. Wittorski (Eds.), L'accompagnement et l'analyse des pratiques professionnelles : des vecteurs de professionnalisation (pp. 202). Toulouse - France: Octares

 

Langue d'enseignement

Français

Lieu de l'activité

NAMUR

Faculté organisatrice

Faculté en sciences de l'éducation et de la formation

Cycle

Etudes de 2ème cycle