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Cours 2021-2022

Spécificités de l'accompagnement de l'implémentation des conditions de santé mentale au travail [FACCM314]

  • 3 crédits
  • 18h
  • 2e quadrimestre
Langue d'enseignement: Français

Acquis d'apprentissage

Être capable d’identifier, de prévenir et de gérer les différentes problématiques de santé mentale liées au travail en  groupe.

Objectifs

Compétences visées

Au travers d’une approche bio-psycho-sociale, mettre en œuvre une prévention et une gestion, individuelles et collectives, des problématiques de santé mentale au travail en groupe

Objectifs poursuivis

Parcourir le champs des stresseurs (chronique, cumulatif et traumatique) : les identifier, les prévenir et les gérer au sein d’un groupe

Contenu

Champs des stresseurs pour le groupe au travail

Thèmes abordés

Contenu / Apprentissages

Traumatique

Emotions lors d’évènements potentiellement traumatiques (pandémie, attentat, accident, …)

(Prévention et gestion :  PTSD, ASD, dépression, …)
  • Gestion individuelle des émotions

lors d’incidents critiques (partage social des émotions, sens de la vie, …)
  • Gestion collective des émotions

               lors d’incidents critiques (débriefing, …)
  • Gestion des comportements suicidaires

     et du deuil (place de la mort et de la souffrance au sein du groupe)

Cumulatif

Stress cumulatif

(Prévention et gestion  : dépression, burnout,, …)
  • Pleine conscience

(intérêt pour le fonctionnement d’un groupe et la préservation de sa santé mentale) (INFO)
  • Gestion éthique des dilemmes au travail

(valeurs et attentes, bienveillance - maltraitance, autonomie, justice sociale, santé publique, …)

Chronique

Stress physiologique
  • Relaxation

(intérêt pour le fonctionnement d’un groupe et la préservation de sa santé mentale)  (INFO)

Stress relationnel

(Prévention et gestion : conflit, violence, manipulation, harcèlement, …)
  • Développement des compétences relationnelles au sein du groupe comme outil de prévention en santé mentale au travail

(Affirmation de soi / jeux de rôle) (INFO)

Méconnaissance de soi et implication sur la santé mentale du groupe
  • Augmenter la conscience de soi au sein du groupe (INFO)
  • L’estime de soi, les valeurs et les attentes, comme dynamique du groupe (INFO)

(R)évolution humaine contemporaine

 (perte de sens, perte de valeurs, …)
  • Evolution de la société humaine au XXIème siècle et impact sur la santé mentale du groupe (genre, culture, génération, autonomie Versus hétéronomie, bureaucratisation Versus corporatisme, …)
  • Evolution des connaissances au XXIème siècle et impact sur la santé mentale d’un groupe (coûts, cadence de travail augmentée, diminution du personnel, …), explosion des connaissances è professionnalisation poussée, surmenage, stress professionnel, …)

(Exemple : Evidence Base Medecine Versus pratiques non validées et/ou ésotériques)
 

Les parties en italiques et suivie entre parenthèse du mot (INFO) ne seront pas abordées au cours.


Méthodes d'enseignement

Collaborative et interactive (auto-évaluation, jeu de rôle, exercices, lectures, implémentations sur exemples,  …)

Mode d'évaluation

Examen = Travail écrit individuel

Contenu : implémentation dans le vécu professionnel de l’étudiant, d’un ou plusieurs concepts ou sujets abordés au cours

 

IMPORTANT : il ne s'agit pas de recopier une partie du syllabus ou de réexpliquer les notions vues au cours. Il s'agit bien d'un travail original, ancré dans le concret et dans le vécu professionnel, montrant une capacité d'accompagnement (en prévention ou en intervention) des professionnels de l’éducation, du management, de l’action sociale ou de la santé confrontés à des difficultés psychologiques liées à des situations professionnelles potentiellement délétères pour ces professionnels.

Il ne s’agit pas d’une approche ou analyse managériale, mais bien de « santé mentale » !

 

Forme du travail : libre, mais … • 20 pages maximum (annexes comprises) • Police : Time New Roman • Taille de police : 12 • Interligne : 1,5

Parties du travail, au moins deux :

1) Présentation de la problématique concrète tirée de son vécu professionnel (+ environnement institutionnel, ressources, …)

2) Utilisation de concepts vus au cours pour la gestion de la problématique présentée (mise en œuvre, limites, résultats escomptés, …)

 

Evaluation : portera principalement sur le fond et le contenu (et moins la forme, sauf si problème important : exemple, l’orthographe !), sur la capacité à manipuler un ou plusieurs thèmes vus au cours et à le, ou les, transcrire dans une situation personnelle. L'évaluation portera donc d'abord sur la bonne utilisation d'un (ou plusieurs) concept(s) vu au cours et ensuite sur sa transposition pratique dans une situation professionnelle concrète.


 

Grille d’évaluation (20 points)

 

Forme : Soin, présentation, schématisation, structure, orthographe, …(2 pts)

Questionnement / fil conducteur (3 pts)

  • Choix, justification du choix
  • Thème(s) précis
  • Thème(s) pertinent(s) par rapport à la pratique professionnelle
  • Lien avec le(s) concept(s) vu(s) au cours
  • COHERENCE au long du travail / Objectifs concrets explicités / clarté

 

Référence à la littérature, au support de cours et réflexion critique (3 pts)

  • Mention des données empiriques et théoriques pertinentes pour les thèmes abordés  / Bibliographie (2 pts)
  • Recul critique par rapport à la littérature citée (1 pts) : Analyse explicite des limites des modèles, données empiriques, de la conceptualisation de cas et de l’intervention proposée, …

 

Implémentation pratique (12 pts)

  • Qualité de l’implémentation (5 pts)
    • Exposé des données du (des) cas, avec utilisation des outils et concepts proposés au cours ou autres (+ références) (2 pts)
    • Identification des difficultés de santé mental rencontrées (1 pts)
    • Identification des processus psychologiques[1] liés à l’apparition et au maintien des difficultés  (1 pts)

 

  • Qualité des interventions proposées (8 pts)
    • Planification / liens avec les concepts vus au cours ou autres (+ références) (4 pts)
    • Caractère empiriquement fondé  (1 pts)
    • Mise en place d’une évaluation de l’intervention (2 pts)
    • Considération / Réflexion sur l’impact émotionnel personnel (1 pts)

[1] Un appui de la littérature ou du support du cours sont requis pour appuyer les hypothèses.

 

Sources, références et supports éventuels

Syllabus (reprenant toute la théorie, les exercices, la bibliographie, …) reçu avant le cours.

Langue d'enseignement

Français

Lieu de l'activité

NAMUR

Faculté organisatrice

Département éducation et technologie
rue de Bruxelles, 61
5000 NAMUR
T. 081725069
F. 081725064

Cycle

Etudes de 2ème cycle